论文发表:浅谈技校会计课在教学中如何培养学生的学习兴趣__58期(2)

分类：教育学论文发表时间：2011-02-25 13:59 关注：(1)

例如上节课讲完“产品生产加工业务”的确认后，这节课该讲“收入、利润业务的确认”，此时可将生活中的平常事引用到教学中，“产品生产加工业务”就像自己做一块蛋糕，做蛋糕所需的各种材料及开支，形成做这块蛋糕的“成本”，而做成一块蛋糕就成为“产成品”，“产成品”形成后，不可能老让它放着，一定是要卖了赚钱，而卖的钱称为“产品销售收入”，扣去各种费用后，如人工费、房租费等等后，形成“利润”。学生在这短短的几句启发中，感到将生活中的小事引申到企业会计的生产、收入核算等高度，知识点活化了，学起来就不难。这样才能使学生感到这老师讲课内容生动、课堂活跃、有趣，容易被老师讲解的内容所吸引。
　　（三）采用研讨式教学，在教学中不搞满堂灌，留出一定时间，列出几个今后会计工作中将会遇到的实际问题，让学生研究解决办法。把他们分成几个小组展开讨论，遇到这些问题如何解决，关键点在哪里，然后每个组派一个代表上讲台发言，道出各自的解决办法，最后由老师总结，评出最优解决方案。由于学生充分参与，各抒己见，对问题的认识更加深刻，讨论的又是今后工作中可能遇到的实际问题，使教学更具有现实指导意义。同时，模拟公司的业务活动内容、浓度、广度必须符合学生的文化知识水平，使学生在完全能够承担的学习压力下，尽可能多地获得职业实践能力，并保持较高的学习热情。真正实现“学做合一”，以学来指导做，以做来促进学。在会计专业课程内容的教学中，教师应给予学生自由思考的机会和自由发挥的空间，教师可以采用研讨式教学，和学生互相交流，共同研究、讨论和解决教学中各种理论和实践问题。例如在讲到会计要素时，可以根据课程有关内容将学生分成若干组，每个组分别负责资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等小块，以小组为单位进行资料搜集、分析和整理，最后在课堂上把各组的研究成果展示出来。每个学生都要充分展示解决问题的过程和研究的成果，并接受教师和同学的评论，同时学习他人的研究过程和结论，并发表自己的看法和意见。这样能让每个学生很轻松很全面的学到会计要素这一块的知识，而且每个人都参与进来了，学生觉得自己成了学习的主人，学习兴趣也会大大提高，同时也增加了师生之间的互动性。通过这种观摩、学习、借鉴的互动学习过程，逐步学会把创新用于实践过程，不仅让学生很好的学到了会计知识，同时又培养和发挥了学生的主体性。
　　（四）教学方法要多样化。传统的粉笔加黑板纯理论满堂灌的教学方式要改革。作为专业课教师，要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终，只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然，也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌，应因地制宜采用灵活多样的方式进行教学，以调动学生学习的积极性，应尝试新的教学方法。有知识印象却无实际操作。这时可以做针对性较强的习题，然后再评讲。这种环环相扣的教与练的教学方式，可以增强学生对理论知识的记忆深度，并取得良好的效果。知识学得透彻，也使原来不爱学习的学生有很大进步。（五）重视学生的技能训练。校领导要重视学生技能培训，要在实习经费上给予保证，要在主管部门的帮助下，主动和企事业单位财务部门取得联系，争取把部分实习任务安排在生产一线，以提高实效性，毕竟校内模拟实训也有它的局限性。现场教学。当学校因条件限制，无教学所需设备和资料时，积极和企事业单位取得联系，把课堂搬到财务工作一线，请财务工作人员就有关课题进行示范性讲解，在不影响工作的前提下，经同意让学生亲自动动手，以增强感性认识。回到学校后，在专业教师的指导下，按要求写出实习报告。由于身临其境，知道了今后的工作岗位，知道了今后工作所需的专业知识，提前感受了今后工作的氛围，学习积极性高涨。
　

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